Основы военной психологии и педагогики

Тема № 4. Психология воинской дисциплины и пути её укрепления в подразделении

Занятие № 1. Психология воинской дисциплины и пути её укрепления в подразделении

Вопрос № 1. Сущность и роль воинской дисциплины в повышении боевой готовности частей и подразделений.

Дисциплина – это глубокое и весьма сложное социальное и психологическое явление.   

 Дисциплина – это определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали, а также требованиям  той или иной организации.

 Применительно к сфере воинской деятельности  дисциплина – есть строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных Конституцией и законами Республики Казахстан, воинскими уставами и приказами командиров (начальников), а также норм поведения и взаимоотношений между военнослужащими (статья 2 Дисциплинарного Устава ВС РК).

Сущность и роль воинской дисциплины в повышении боевой готовности частей и подразделений обеспечивает высокий уровень воинской дисциплины в подразделении по различным аспектам:  нравственный, правовой, эстетический, педагогический и психологический. Военная психология направляет свое внимание на:

 - раскрытие индивидуально  и социально-психологических основ воинской дисциплины;

 -разработка средств анализа состояния воинской дисциплины подразделения;

 - обоснование основных направлений создания, поддержания и укрепления воинской дисциплины в подразделении.

                                 Воинская дисциплина включает:

1. Черты, прису­щие ей как дисциплине воинской - систему требований и их строгое и точное соблюдение военнослужащими;

2. Черты,  характеризующие ее как дисциплину людей социально равных (при возможном должностном, возрастном и другом различиях), сознательную и единую, одинаковую для всех.

Эти черты воинской дисциплины находятся в единстве, в которой правомерно выделять две стороны объективную (сис­тему требований воинской дисциплины) и субъективную (понимание­, внутреннее согласие и принятие каждым военнослужащим ее требования, наличие высокой общественно-значимой положи­тельной мотивации к их соблюдению; достаточную подготовленность воинов, чтобы следовать им в жизни).

Субъективная сторона воинской дисциплины и составляет ее психологическое содержание. Его формированием в ходе воспитательной работы создаются психологические условия в подразделении, обеспечивающие укрепление  воинской дисциплины.

Воинская дисциплина включает в себя следующие элементы:

Личная дисциплинированность каждого воина, в основе которой лежит идейная зрелость, глубокое понимание политической, социально-экономической и военной дисциплины;

Дисциплина воинского коллектива;

Умелое руководство командирами воспитанием дисциплинированности и управлением поведением воина.

Рассмотрим эти элементы конкретно:

Дисциплинированность – это совокупность личностных черт, обеспечивающих точное и неукоснительное подчинение своих действий и поступков  правилам и требованиям законов, воинских уставов, распоряжений командира и начальников.

В ней в индивидуально-психологической форме закрепляется отношение личности к законам государства и нравственным нормам общества, правилам общежития, к воинскому долу. Дисциплинированность  воина – это выражение его готовности к самопожертвованию в вооруженной борьбе за безопасность Родины.

Дисциплинированность имеет свою структуру:

1.теоретико-познавательная  подструктура

-  знание требований воинской дисциплины

-  правосознание;

-  мораль;

- устойчивые положительные взгляды, убеждения в необходимости воинской деятельности и воинской дисциплины.

2. Мотивационная  подструктура.

3. Практическая подструктура

 -   навыки, умения и привычки дисциплинированного поведения.

Дисциплинированность — качество личности, имеющее много измерений, каждое из которых должно быть принято во внимание при ее оценке в формировании.

Первостепенное значение имеют следующие параметры:

- мера соответст­вия поступков и действий требованиям воинских уставов (объективная сторона);

-  мотивы дисциплинированного пове­дения;

- устойчивость дисциплинированности в сложной, опас­ной обстановке;

- степень самостоятельности правильного по­ведения.

Дисциплинированность наряду со своими измерениями имеет определенные критерии:

усердие при выполнении служебных обязанностей;

отсутствие проступков;

успехи в боевой и государственно-правовой подготовке;

участие в общественной жизни.

Показатели дисциплинированности воина

           В поведении                                    В духовном облике

Наличие и выраженность этих внешних и внутренних показателей свидетельствуют о уровнях дисциплинированности военнослужащего.

Исходя из названных показателей можно выделить три уровня дисциплинированности:

высокий - безупречно дисциплинированные военнослужащие;

средний  - дисциплинированные военнослужащие;

низкий   - недисциплинированные военнослужащие.

Безупречно дисциплинированные воины проявляют большое усердие при выполнении всех без исключения должностных обязанностей, старание и инициативу. Они не совершают нарушений воинской дисциплины, имеют большое число поощрений от различных должностных лиц за отличия при выполнении задач в разных сферах ратного труда. Их общественная активность проявляется разносторонне: выполняют общественные поручения добросовестно; оказывают всемерную помощь начальнику в наведении уставного порядка; словом и делом удерживают товарищей от дурных поступков. Успехи безупречно дисциплинированных воинов в боевой подготовке, как правило, высокие. Но если не удается сразу же добиться желаемого успеха, постоянное усердие, в конечном счете, выводит воина и здесь в число передовых. Основными мотивами деятельности таких воинов являются их высокая политическая сознательность, взгляды и убеждения, решимость внести свой скромный вклад в укрепление обороноспособности Родины, верность воинскому долгу.

Дисциплинированные воины отличаются от первых только одним — недостаточной активностью в общественной жизни коллектива. Они проявляют большое усердие в выполнении всех должностных обязанностей, добиваются высоких успехов в боевой и политической подготовке, не совершают нарушений дисциплины. Общественные же поручения выполняют пассивно, под постоянным контролем, а порой и нажимом. Они не всегда, как этого требуют уставы, удерживают товарищей от совершения проступка; на собраниях, где обсуждаются нарушения, предпочитают отмалчиваться. В наведении уставного порядка слабо помогают командиру.

Недисциплинированными в войсковой практике называют воинов, проявляющих тенденцию к периодическому совершению нарушений воинской дисциплины. Поведение таких солдат обнаруживает определенную избирательность: они не просто пренебрегают всеми уставными требованиями, а испытывают повышенные трудности при выполнении вполне определенных обязанностей. Недисциплинированных воинов в подразделениях единицы, которые в результате воспитательной работы с ними повышают свой уровень дисциплинированности.

В зависимости от того, какого рода требования преимущественно нарушаются воином, можно указать три разновидности недисциплинированного поведения:

склонность к пререканиям,

склонность к неисполнительности,

склонность к самочинным действиям.

Склонность к пререканиям проявляется преимущественно в том, что во взаимоотношениях с некоторыми из начальников солдат порой допускает отступления от уставных требований (бестактность, грубость и т.д.).

Склонность к неисполнительности обнаруживает себя как недостаточное усердие к выполнению обязанностей. Такие воины, как правило, никогда не обостряют взаимоотношения с окружающими людьми, с готовностью выслушивают все приказы и распоряжения начальника. Но, приступив к их исполнению, всячески стараются уйти от трудностей. Внимание свое такие солдаты ориентируют не на качество выполняемого задания, а на поиски способа создания видимости выполнения задания, порученного дела.

Если в обеих разновидностях недисциплинированного поведения нарушения воинской дисциплины не носят волевого характера, то иначе обстоит дело у воинов, склонных к самочинным действиям. Здесь солдат заранее ставит цель, не совместимую с уставами, составляет предварительный план и, совершая проступок, преодолевает существенные трудности. Сюда относятся самовольные отлучки, случаи хищения, симуляция болезни для уклонения от обязанностей и т.д. и т.п. Общим для всех них является то, что проступок развертывается как отрицательно направленный волевой акт.

Поведение – это система взаимосвязанных поступков. При этом  могут иметь место и проступки (социально-вредные, безнравственные действия) и отдельные действия, акты, имеющие только двигательные характеристики.

Она имеет две стороны: внешнюю (предметно-физическую) и внутреннюю (психологическую).

Поступок — это действие, социальное значение которого осознается личностью (группой), совершающей его. Различают индивидуальные поступки и групповые.

Структурно поступок можно представить следующим образом

Одним из важных элементов поступка является форма поведения, то есть непосредственно воспринимаемый органами чувств (зрением и слухом) его «рисунок». Это и есть внешняя сторона поведения военнослужащего.

Компонент этот в поступке играет важную роль. Форма поведения выступает как своего рода инструмент, с помощью которого человек производит объективные изменения в окружающем мире — в природе и обществе. Поэтому его еще называют иногда физическим поведением.

Во внутренней (психологическую) стороне выделяется цель, которую человек намерен достичь определенной системой действий.

Цели поступка Цели личности могут быть ориентированы на окружающее или быть внутренне ориентированными.

Целью поступка являются те реальные изменения окружающего мира, которые человек собирается осуществить своими действиями. Это может относиться к внешнему миру или к самому человеку.

Нетрудно заметить, что воин не может действовать по своему произволу. Ставя перед собой ту или иную цель, он тем самым старается мысленно предвосхитить причинно-следственные связи, ведущие к ее достижению. Цель реально достижима, если совершаемый поступок органически включается в познанные объективные закономерности и не противоречит последним.

Мотив поступка. Как ни важны формы поведения и цель, они не исчерпывают структуры поступка. Эти компоненты отвечают соответственно на два вопроса: что делает личность и чего она добивается своими действиями. Не менее важно, однако, знать, почему воин поступает именно так, а не иначе, то есть мотив поступка.

Мотив поступка - это мысленное обоснование необходимости или допустимости постановки данной цели и выбора для ее достижения определенной формы поведения. В ряде случаев мотив представляет собой эмоционально окрашенное умозаключение, как бы обусловливающее данный поступок.

Мотивы деятельности военнослужащих можно классифицировать:

по степени социальной значимости – широкого социального плана, коллективистские  (группового плана) и индивидуального, личностного характера;

в зависимости от соотношения и разных сторон психики мотивы могут быть рациональные (долга, ответственности, понимания необходимости);

эмоциональные (чувство чести, личного достоинства, самолюбия) и смешанные (убеждения, идеалы, взгляды, привычки и т.д.);

в зависимости от сфер действительности различают мотивы идейные, нравственные, эстетические, правовые).

Сам воин не всегда осознает мотив совершенного поступка. Происходит это по различным причинам. Эмоциональное возбуждение — одна из них. Когда в конкретной ситуации возникает необычно сильная вспышка эмоций (гнев, испуг, радость и т.д.) не всем удается действовать в строгом соответствии с продуманным замыслом. Это требует предварительной психологической подготовки.

Мотив четко не осознается также в тех случаях, когда из-за систематического повторения в сходных условиях поступок приобретает значение привычки.

К числу других психологических компонентов поступка относятся подготовленность воина  и его усердие, прилагаемые усилия для достижения поставленных целей.

Оценка поведения воина не может быть правильной без учета их нравственного  и предметного результатов. Можно указать на три взаимосвязанных разновидности результатов-изменений:  влияние на окружающих людей; воздействие поступка на самого воина.

Влияние поступка на окружающих людей может быть различным в зависимости от социального значения действий. Хорошие поступки вызывают желание подражать, следовать лучшим образцам поведения. Нарушения воинской дисциплины отрицательно влияют на настроение коллектива, а при неблагоприятной социально-психологической атмосфере в подразделении способны толкнуть отдельных воинов на отступления от уставных правил.

Многосторонне влияние поступка на самого воина. Добросовестное выполнение уставных требований способствует развитию его нравственных, умственных, эмоционально-волевых и физических сил, помогает завоевать уважение в коллективе. Это повышает самооценку, воин старается еще больше, добивается успехов в боевой и политической подготовке. Нарушения воинской дисциплины снижают активность воина в службе и общественной жизни. При неблагоприятных условиях это становится началом изменения личности не в лучшую сторону.

          Такой подробный  разбор поведения и поступка (проступка) позволяет командиру правильно и всесторонне провести психологический анализ сначала поступка и  затем состояния воинской дисциплины в подразделении в целом.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОСТУПКА (ПРОСТУПКА)

Укрепляя воинскую дисциплину, командир имеет дело с групповым (коллективным) поведением, то есть такими действиями и поступками, субъектом которых является не отдельный воин, а коллектив, представляющий собой единое макросоциальное целое.

Коллективная дисциплинированность – комплекс социально-психологических отношений, которые определяют правильность  поступков большинства воинов, их способность  выполнять  требования уставного порядка и приказания командиров, успешно решать учебно-боевые задачи, осваивать новое оружие и технику, культурно проводить личное время, укреплять дружбу и сплоченность.

Подобно индивидуальной , коллективная дисциплинированность имеют свои социально-психологические основы. По аналогии эти  основания - групповые качества и другие элементы коллективной психологии - можно назвать дисциплинированностью  воинского коллектива или просто его дисциплиной.

Все без исключения звенья коллективной психологии выполняют важные дисциплинирующие функции, оказывают  существенное влияние на состояние воинской дисциплины. В то же воем отчетливо выделяется ряд специфических  социально-психологических  явлений, которые  играют роль своего рода  механизма, реализующего групповые поступки  и поддерживающего состояние дисциплины на определенном уровне. К ним относятся:

-    позиция коллектива по отношению ко всей совокупности проблем, связанных с дисциплиной в целом;

-    нормы и традиции коллектива, которыми воины руководствуются в общении друг с другом, в подготовке и осуществлении групповых действий;

-    особенности психологической структуры коллектива.

Весь этот комплекс явлений и черт коллективной психологии образует социально-психологический субстрат  дисциплины воинского коллектива.

Его ядром служит позиция  коллектива по вопросам дисциплины, его отношение к нормам и требованиям, текущему  состоянию  дел в этой области и отдельным  событиям дисциплинарного характера, по мероприятиям командования и общественности  по наведению  и поддержанию  уставного порядка. Эта позиция  представляет  собой коллективное мнение, предмет которого - воинская дисциплина. Это система более или менее согласованных и устоявшихся  взглядов и представлений по таким вопросам, как сущность и назначение дисциплины, содержание современных требований к воинскому порядку, обязанности военнослужащих.

Она формируется  среди личного состава  в процессе складывания  и развития  коллективного сознания, накопления опыта совместной  службы. Конкретным проявлением  общей позиции по вопросам  дисциплины  служат коллективные решения.

Стабильными элементами позиции коллектива по вопросам дисциплины  являются:

а) внутриколлективный идеал дисциплинированного воина, представление о сущности дисциплинированности, определяющие ее место в общей  совокупности достоинств воина;

б) внутриколлективная шкала  значимости  отдельных категорий поступков, которая в той или ином подразделении может  и не совпадать  с объективной оценочной шкалой;

в) обычный тип (норма) внутриколлективного реагирования на конкретные проявления дисциплинированности (недисциплинированности), это – решительное осуждение негативных  явлений, в отдельных случаях  - одобрение и защита тех, кто совершает проступки и заслуживает  серьезной  критики.

Традиции и нормы поведения  

Они обусловливаются привычным стилем повседневного поведения, переносом его на  новые ситуации и реализуются с помощью  навыков и привычек. Нормы и традиции  регулируют не только  служебную деятельность воинов, их отношение к оружию, технике и другим предметно-вещественным  элементам  военной службы. Они определяют  также  служебное и неслужебное общение воинов, их отношения друг к другу. Это – нормы  воинской  вежливости и отдания чести, правила  обращения военнослужащих друг к другу  по служебным и личным  делам, принципы беспрекословного  подчинения начальнику, взаимного уважения, коллективизма.

Особое место  среди них занимает  традиция  священного войскового братства,  боевого  товарищества  и дружбы, являющаяся  одной  из нравственных норм  боевой мощи Вооруженных Сил Республики Казахстан. В силу этого взаимоотношения  воинов являются существенным фактором дисциплины  коллектива. Само их состояние нормами воинской дисциплины. Они строятся на основе уставных положений, регулируются  ими и должны  соответствовать  предъявляемым требованиям. Любое нарушение  уставных  отношений является в то же время  нарушением воинской дисциплины.

Особенности  психологической структуры коллектива  

Существенное значение для дисциплины коллектива  имеет психологическая  структура, то есть расстановка его членов, особенности их группировки, распределение ролей. Коллективу нужны воины, которые не только  служили бы  примером  поведения для других, но и вели  активную работу по укреплению воинской дисциплины. Иногда в структуре  коллектива  образуются отрицательные микрогруппы, которые формируют и поддерживают  различные негативные  явления.

С точки зрения социально-психологических особенностей дисциплину коллектива можно оценить  с помощью таких критериев, как:

-    знание законов, уставов и умение их выполнять;

-    сознательность и ответственность;

-    эффективность решения учебно-боевых задач;

-    четкость и организованность службы и быта личного состава;

-    требовательность и личная примерность командиров и актива;

-    характер взаимоотношений в коллективе;

-    коллективная требовательность и нетерпимость к нарушениям воинской дисциплины и уставного порядка.

Знание  элементов дисциплины коллектива подразделения  позволяет командиру качественно провести психологический анализ дисциплины, который включает в себя следующее:

анализ характера воинских поступков и проступков  по их видам;

установление мотивов поступков (проступков) с учетом личности нарушителей, их отношения к нарушениям, прежнего поведения, срока службы, обстоятельств;

-    определение целесообразных мер психолого-педагогического воздействия;

-    вычленение и изучение условий успешности психолого-педагогического воздействия, применения принципов и методов воспитания;

-    анализ условий успешного влияния коллектива на поведение воина.

Проанализировав, таким образом, целостное поведение и деятельность личного состава, можно оценить состояние воинской дисциплины в подразделении.

Уровни воинской дисциплины могут быть различны:

- высокий, обеспечивающий качественное, с отличной оценкой выполнение военно-служебных задач. В условиях мирного времени наличие такого уровня воинской дисциплины при наличии других показателей, позволяет определять воинское подразделение как отличное;

- средний, обеспечивающий достаточно высокие  показатели боевой и государственно-правовой подготовки, решение служебных и боевых задач;

- низкий, минимально допустимый уровень воинской дисциплины, еще обеспечивающий решение задач, но без достаточной устойчивости и надежности.

Дисциплина и дисциплинированность находятся в единстве, которое проявляется в том, что дисциплинированность – это и внутреннее условие соблюдения дисциплины и в то же время ее результат: она тем  выше и устойчивее, чем более последовательно, психологически и педагогически  обоснованно проводится работа по укреплению воинской порядка и дисциплины.  

Но между ними есть существенное различие, которое имеет помимо научного и практическое значение. Если дисциплина (это внешнее проявление поведения воина) является в основном регулятором поведения воина, то дисциплинированность (качество личности) – внутренним регулятором. Дисциплинированность, как индивидуальное устойчивое свойство личности проявляется в способности к самоорганизации, самоконтролю, саморегуляции поведения в условиях отсутствия  внешнего контроля.

Вывод по первому вопросу: Таким образом,   воинская дисциплина – внешний фактор  формирования дисциплинированности. Таким образом, дисциплина воинского коллектива тесно связана с многообразными социально-психологическими  факторами, одна часть которых выполняет функцию ее специфического механизма, а другая подкрепляет дисциплинированное поведение, влияет на выполнение учебно-боевых задач.

Вопрос № 2. Параметры дисциплинированности воина.

Поддержание высокой воинской дисциплины в подразделении достигается всей системой боевой и государственно-правовой подготовки воинов, всем укладом жизни и деятельности войск. Ведущую роль здесь играет деятельность командира по руководству воинским коллективом.

Можно указать два основных направления, по которым строится работа укрепления воинской дисциплины: воспитание дисциплинированности и управление поведением. Эти направления решают одну и ту же задачу - обеспечить такое поведение воинов, которое объективно необходимо в условиях военной службы, но решают ее по-разному.

Различия между воспитанием дисциплинированности и управлением поведением касаются характера тех изменений в сознании воинов, которые, в конечном счете, и обуславливают должное поведение. В первом случае речь идет об относительно устойчивых личностных качествах воинов и столь же устойчивых социально-психологических характеристиках воинского коллектива.

Воспитание дисциплинированности осуществляется с «дальним прицелом». Никто не ожидает, например, что после  прослушивания беседы о значении воинской дисциплины немедленно  изменится  поведение недисциплинированного солдата. Коренные изменения в психологических особенностях личности и в особенностях психологии коллектива накапливаются шаг за шагом, постепенно, в течение относительно длительного периода времени, благодаря использованию сложной системы средств и методов воздействия. В ходе воспитания дисциплинированности укрепляются  положительные черты в направленности, характере, способностях, темпераменте личности.

Управление поведением прямо не связано с коренными изменениями относительно устойчивых психических свойств. Управление поведением рассчитано на более «кратковременное действие», на обеспечение дисциплинированного поведения в процессе решения текущих задач.

Управлять поведением – значит,  в каждый момент  времени надежно обеспечивать  такое поведение воина, которое необходимо  для успешного решения  стоящей перед ним конкретной задачи. Достигается это путем непрерывного воздействия на цели и мотивы, побуждающие, а в каждом случае  поступать так, а не иначе.

Задача состоит в том, чтобы побудить даже недисциплинированного военнослужащего на первых парах хотя бы внешне (по результатам деятельности) поступать дисциплинированно в каждый данный момент времени, качественно выполнять должностные обязанности.

В психологическом плане в структуре управления поведением воинов можно выделить три основных компонента:

- диагностика и прогнозирование поведения воинов;

- принятие решения;

- организация исполнения.

Диагностика и прогнозирование имеет целью  изучение наличных субъективных возможностей воина и предвидение его вероятного поведения.

Принятие решения  предполагает определение характера задач, которые будут поставлены подчиненным.

Организация исполнения  разработку и применение социально-психологических средств, способных обеспечить мотивы поведения, достаточно эффективные, чтобы побудить воина к добросовестному выполнению данной задачи. Сюда относятся методы воспитания, а также специфические командирские средства,  такие как  инструктаж, контроль и оценка исполнения, поощрения и взыскания.

Управление поведением также органически включает в себя управление социально-психологической атмосферой коллективов.

В зависимости от конкретных условий соотношения между двумя основными направлениями деятельности по укреплению воинской дисциплины могут быть различными. Можно указать следующие виды деятельности, в каждом из которых эти соотношения специфичны: боевая деятельность, боевое дежурство, караульная и внутренняя службы, учеба, обслуживание боевой техники и оружия, общественная деятельность, самообслуживание, досуг.

Основными направления  укрепления воинской дисциплины являются:

- формирование и развитие сознательности, идейной убежденности, преданности своей Родине;

- достижение высокой организации жизни и деятельности личного состава подразделения;

- формирования у военнослужащих активной самодисциплины (самооценка, самопознание, самоизменение)

- глубокое и всестороннее изучение, знание и правильный учет командиром психологических особенностей воинов и социальных групп, коллектива в целом;

- личный пример командира в дисциплине.

«Наша дисциплина, писал М.В. Фрунзе, базируется не на страхе наказания и голом принуждении, а на добровольном, сознательном  исполнении каждым  своего служебного долга, первый пример  такой дисциплины должен дать командный состав»:

- создание здоровой морально-психологической атмосферы в  коллективе воинского подразделения;

- оказание помощи  воинам в адаптации к условиям воинской службы.

При вхождении  воина в строй имеют место различные виды адаптации (физиологическая, психологическая, биологическая, социальная). Положительная адаптация к распорядку дня, требованиям воинской дисциплины, требованиям  уставов сопровождается уменьшением и исчезновением  отрицательных психологических состояний, прежде всего напряженности. Это происходит на основе простого приспособления  к физическим и психологическим нагрузкам, так и благодаря  выработке  психологических и физиологических механизмов и качеств, успешному  преодолению трудностей. Все факторы адаптации  можно подразделить на внутренние (знания, опыт,  взгляды, особенности  характера,  темперамента, способностей)  и внешние (сложность обязанностей, степень новизны  и трудности решаемых задач, наличие опасности, особенности командира и коллектива, учебно – воспитательная работа. Учитывая  эти  факторы, командир  может благотворно влиять на процесс адаптации  молодых воинов к условиям службы.

Таким образом, работа по укреплению воинской дисциплины наряду с другими имеет социально-психологический аспект. В ней необходим учет не только индивидуально-психологических особенностей воинов, но и специфических свойств психологии коллектива. Управление психологией воинского коллектива выступает как одна из важных условий укрепления воинской дисциплины.

Параметры дисциплинированности воина.

-  мера соответствия поступков и действий требованиям  воинских уставов;

- мотивы дисциплинированного поведения;

- устойчивость дисциплинированности  в сложной, опасной обстановке

-  степень самостоятельности правильного поведения.

Вывод по второму вопросу: особенности воинской дисциплины  заключаются: в деятельности  руководителя,  он  должен основываться на понимании и  необходимости показывать личный пример во всех сторонах жизни (профессиональной, семейной, личной) и не только на понимании этого, но и на безусловном выполнении данного принципа, саморегуляции и самоконтроле поведения руководителя. Военнослужащие  остро реагируют на несоответствие призывов и поведения командиров. Подобное несоответствие наносит непоправимый урон всему процессу формирования младшего офицерского состава военнослужащего-контрактника, солдата. Нужно всегда помнить, что воспитание необходимо начинать с себя.

Вопрос № 3. Анализ состояния воинской дисциплины.

Проблема состояния и укрепления воинской дисциплины на сегодняшний день является одной из самых острых в жизни и деятельности Вооруженных Сил Республики Казахстан. От состояния воинской дисциплины во многом зависят не только боевая готовность частей и соединений, но и авторитет Вооруженных Сил в обществе. Необходимо подчеркнуть, что дисциплина не имеет цели ущемить права личности. Она обеспечивает сплоченность военнослужащих, их готовность к выполнению стоящих перед ними задач.

Особенностями воинской дисциплины являются:

-  большая социальная значимость пунктуального соблюдения ее требований;

- детальная регламентация правил поведения и наличие дисциплинарной ответственности;

-  строгость мер дисциплинарной и уголовной ответственности за нарушение воинского порядка и правил;

-  включенность многих нравственных норм в число уставных требований, подлежащих обязательному соблюдению;

- диалектическое единство безусловного выполнения установленных норм и активности, самостоятельности, творчества;

- обязательность выполнения требований для всех категорий военнослужащих.

Содержание  и анализ воинской дисциплины можно выразить через ее структуру, которая включает в себя такие компоненты, как дисциплинарные (правовые) нормы, дисциплинарные отношения, возникающие при их соблюдении, а также деятельность по ее укреплению или поддержанию на должном уровне. К основным функциям воинской дисциплины,  в Вооруженных Силах Республики Казахстан  относятся: социально-политическая; контрольно-управленческая; организаторская; нормативная; воспитательная (формирование установок на сознательное выполнение позитивной линии поведения, а также такого личностного качества, как дисциплинированность);  информационная (формирование представлений о нормах, параметрах воинской дисциплины и ее состоянии, показателях эффективности деятельности по ее укреплению); предупредительно-профилактическая; дидактическая (правовое просвещение); адаптационная; социально-защитная (обеспечение демократических процессов через соблюдение баланса прав и обязанностей).

Укрепление воинской дисциплины в частях и подразделениях -  проблема сложная и многогранная, от решения которой во многом зависит уровень боеготовности воинских коллективов. Она затрагивает все стороны учебно-воспитательной и служебной деятельности, быта и отдыха личного состава. В ст. 2 ДУ ВС РК подчеркивается, что воинская дисциплина достигается путем:

- воспитания у военнослужащих высоких морально-психологических и боевых качеств, сознательного повиновения командирам (начальникам);

- повышения личной ответственности каждого военнослужащего за выполнение своих обязанностей и требований воинских уставов;

- поддержания в воинской части (подразделении) внутреннего порядка, строгого соблюдения распорядка дня всеми военнослужащими;

- четкой организации боевой подготовки всего личного состава;

- проявления повседневной требовательности командиров (начальников) к подчиненным и контроля за их исполнительностью; уважения личного достоинства военнослужащих и постоянной заботы о них; умелого сочетания и правильного применения мер убеждения, принуждения и общественного воздействия коллектива;

- создания в воинской части (подразделении) необходимых материально-бытовых условий.

За состояние воинской дисциплины в воинской части (подразделении) отвечают ее командир и заместитель командира по воспитательной работе, которые должны постоянно требовать от подчиненных ее соблюдения, поощрять достойных, строго, но справедливо взыскивать с нерадивых. Основными направлениями деятельности командиров и органов воспитательной работы по укреплению воинской дисциплины в части (соединении) являются:

1. Повышение воспитательного воздействия боевой подготовки. Главный воспитатель — ратный воинский труд. От того, насколько эффективно он организован и каковы его цели и задачи, стимулы и результаты, зависит боевое мастерство воинов, их дисциплинированность, сплоченность воинских коллективов. Войсковая практика показывает, что отдельные командиры и их заместители по воспитательной работе, к сожалению, недооценивают воспитательного воздействия боевой подготовки на укрепление воинской дисциплины. Однако именно напряженная боевая учеба, учения и практические стрельбы, специальная и общественно-государственная подготовка личного состава имеют большое значение в воспитании его дисциплинированности, особенно если они хорошо организованы и проводятся на высоком методическом и научном уровне.

2. Поддержание в частях и подразделениях твердого уставного порядка. Определяемый законами и воинскими уставами, поддерживаемый командирами, органами воспитательной работы и всем личным составом твердый уставной порядок выступает решающим фактором боеготовности Вооруженных Сил Республики Казахстан. Без него немыслима высокая организованность личного состава, успехи в работе по поддержанию высокой боевой готовности и повышению боевого мастерства воинов.

3. Повышение требовательности командиров и начальников всех степеней к подчиненному личному составу. Воспитание у воинов дисциплинированности неразрывно связано с постоянной уставной требовательностью командиров и начальников. В сочетании с глубокой разъяснительной работой требовательность воспитывает у подчиненных аккуратность, чувство ответственности за упущения по службе, готовность точно и беспрекословно выполнять приказы командиров и начальников, требования Военной присяги и уставов. Общевоинские уставы обязывают каждого командира (начальника) быть требовательным, не оставлять без внимания любые нарушения воинской дисциплины и порядка, принимать решительные меры к их устранению.

4. Забота об улучшении социально-бытовых условий жизни и службы военнослужащих. Сегодня вопросы социальной сферы во многих соединениях и частях выдвигаются на первый план. Как показывает войсковая практика, вопросы материально-бытового устройства, досуга и культурного обслуживания военнослужащих имеют большое значение для формирования у них навыков дисциплинированного поведения. Своевременное и полное удовлетворение материально-бытовых и культурных потребностей воинов позволяет им восстанавливать моральные и физические силы в процессе напряженной боевой учебы.

5. Обучение командиров-единоначальников практике организации воспитательной работы с личным составом. Командир-единоначальник является главной фигурой в воинском коллективе. Именно он отвечает за формирование уставных взаимоотношений, за поддержание здоровой нравственной атмосферы в воинском коллективе. Практика войск показывает, что только тот офицер в полном объеме выполняет возложенные на него ответственные обязанности, который овладел нелегким искусством воинского воспитания. При этом формы обучения практике воспитательной работы могут быть различными:

-  занятия в системе командирской и общественно-государственной подготовки офицеров;

-  индивидуально-воспитательная работа (обучение в процессе личного общения со старшими начальниками в частях и подразделениях);

-  участие в подготовке и проведении офицерских собраний, собраний личного состава подразделений;

-  подготовка и проведение вечеров вопросов и ответов, дискуссий и т. д.;

- обучение формам и методам организации воспитательной работы в ходе командирских сборов;

-  обобщение и распространение передового опыта организации воспитательной работы по укреплению воинской дисциплины в подразделении;

-  обучение командиров всех степеней правильному использованию ими дисциплинарной практики.

6. Организация взаимодействия органов военного управления с общественными организациями и местными органами власти по вопросам обеспечения воинской дисциплины. Основными координаторами усилий должностных лиц по укреплению воинской дисциплины в части (соединении) выступают командир и его заместитель по воспитательной работе. Именно они согласовывают усилия командиров подразделений, штабов, начальников родов войск и служб, служб тыла, военно-технических и медицинских работников в интересах укрепления воинской дисциплины. Важную роль в укреплении воинской дисциплины в части (подразделении) призваны сыграть комиссии, которые назначаются приказом командира на новый учебный год (аттестационная комиссия, комиссия по рассмотрению писем и жалоб, жилищная комиссия, внутрипроверочная комиссия и др.). Укреплению воинской дисциплины могут способствовать общественные организации частей (подразделений). К ним относятся офицерские собрания, женсоветы, профсоюзные организации (группы), товарищеские суды чести офицеров и прапорщиков, нештатные военные дознаватели, комитеты солдатских матерей, ветеранские организации и др. В укреплении воинской дисциплины необходимо использовать возможности местных органов власти, военной прокуратуры, военной комендатуры гарнизона, учреждений культуры.

Анализ и оценка состояния воинской дисциплины представляют собой многогранный процесс, который позволяет уяснить реальное положение дел в подразделении (части), вскрыть причины (условия) правонарушений и грубых дисциплинарных проступков, определить пути и меры поддержания правопорядка. Главным содержанием анализа воинской дисциплины является всестороннее изучение основных ее элементов в целях выработки наиболее эффективных организационных и воспитательных мер воздействия.

Выделяют следующие цели анализа воинской дисциплины:

- выявление реального положения дел;

- вскрытие причин и условий, способствующих нарушениям;

- определение мер воздействия на нарушителей;

- выбор путей поддержания дисциплины и правопорядка.

Основными требованиями к анализу воинской дисциплины являются объективность, всесторонность, конкретность, регулярность, системный подход.   

Объективность анализа состояния воинской дисциплины предполагает изучение объективных и конкретных фактов. Непременными условиями выполнения этого требования являются обеспечение полноты исходных данных, разносторонняя информация о положении дел в подразделении (части), хорошо налаженный учет проступков, поощрений и взысканий, применяемых к военнослужащим.

Всесторонность анализа предполагает учет всех слагаемых воинской дисциплины, рассмотрение ее состояния во всех связях и отношениях по количественным и качественным показателям. При этом очень важно выполнять следующие требования:

-  определить влияние воинской дисциплины на уровень боевой готовности и состояние боевой подготовки, несение боевого дежурства (боевой службы);

-  проанализировать примерность всех категорий личного состава:  офицеров,   военнослужащих-контрактников  и солдат;

- изучить моральную атмосферу в коллективах взводов, отделений, экипажей, расчетов;

- проанализировать действенность дисциплинарной практики офицеров, сержантов и старшин, эффективность проводимой организаторской и воспитательной работы в интересах укрепления дисциплины;

- оценить отношение личного состава к проступкам сослуживцев.

Конкретность в анализе состояния воинской дисциплины означает рассмотрение всех фактов и особенностей поведения, проступков военнослужащих с учетом соответствующих условий и особенностей обстановки. Конкретность предполагает также дифференцированный подход к анализу состояния воинской дисциплины среди различных категорий военнослужащих, определению вклада каждого из них в поддержание порядка и организованности, создание здоровой морально-нравственной обстановки в коллективе.

Системный подход к анализу предполагает выявление и учет всех явлений и факторов, влияющих на состояние воинской дисциплины. Он охватывает все стороны служебной деятельности, учебной и воспитательной работы, быта и отдыха личного состава. Методика анализа воинской дисциплины в подразделении — это своего рода исследование, имеющее свою специфику и направленность. Оно включает в себя следующие элементы:

- сбор, систематизацию и классификацию данных о состоянии воинской дисциплины;

- выяснение количества и характера происшествий, преступлений, грубых нарушений воинской дисциплины;

-  выявление взаимозависимости причин дисциплинарных проступков.

Анализ состояния воинской дисциплины проводится в определенной последовательности и включает в себя ряд этапов:

1. Подготовительный этап: определение содержания, целей, методики анализа, распределение задач и обязанностей по его проведению между исполнителями.

2. Основной этап (проведение анализа): сбор фактического материала, его обработка, систематизация, оценка дисциплинарной практики и действенности воспитательной работы.

3. Завершающий этап (оценка результатов анализа): выводы, разработка предложений и рекомендаций по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины.

Основными источниками информации о состоянии воинской дисциплины в подразделении (части) являются:

- результаты проверок состояния боевой готовности, несения боевого дежурства, караульной и внутренней служб;  отношение личного состава к выполнению учебно-боевых задач во время учений, походов, боевых стрельб и пусков ракет;

- личные наблюдения за поведением воинов в ходе служебной деятельности и общения с ними в неформальной обстановке;  

- доклады командиров (начальников) всех степеней о состоянии воинской дисциплины, морально-нравственной атмосфере, взаимоотношениях в коллективе, настроениях и запросах военнослужащих;

- доклады лиц суточного наряда; индивидуальные и групповые беседы, проводимые с различными категориями военнослужащих;  

- участие командиров (начальников) в проведении офицерских собраний, служебных, воспитательных, культурно-досуговых и спортивных мероприятий;  

- изучение служебных карточек, постовых ведомостей, книг амбулаторного приема и историй болезни подчиненных, рапортов должностных лиц суточного наряда;  

- анализ приказов, материалов расследований и подведения итогов в подразделении (части) по вопросам воинской дисциплины;

- документы, поступающие из прокуратуры, от военных комендантов и местных органов власти о правонарушениях военнослужащих;

- результаты контроля и проверки выполнения требований законов, общевоинских уставов, приказов, директив и распоряжений, распорядка дня, состояния внутреннего порядка и материально-бытового обеспечения военнослужащих;

- письма, жалобы, заявления личного состава, родителей военнослужащих, обращения общественных организаций (комитетов солдатских матерей) и другое.

Для сбора информации о состоянии воинской дисциплины применяются следующие методы: наблюдение, анализ документов, индивидуальные и групповые беседы, переписка с родителями военнослужащих, школами и другими учреждениями, анализ докладов офицеров, прапорщиков (мичманов) и младших командиров о состоянии воинской дисциплины в подразделении и о взаимоотношениях между военнослужащими.

При проведении анализа состояния воинской дисциплины в подразделении необходимо осуществить систематизацию информации, сгруппировать ее по видам происшествий, преступлений, а также грубых дисциплинарных проступков, определить, как она оказывает влияние на состояние боевой готовности, службу войск и общее состояние воинской дисциплины. В процессе анализа состояния воинской дисциплины следует дать оценку дисциплинарной практике и действенности воспитательной работы. При этом важно организовать информационное взаимодействие с личным составом и руководством других подразделений (частей). Все это делается для того, чтобы не только правильно оценить, но и спрогнозировать тенденции состояния воинской дисциплины и на этой основе выработать управленческие решения профилактической направленности.

Особое внимание при анализе причин нарушения воинской дисциплины необходимо уделять мотивации правонарушений. Один из незыблемых постулатов римского права гласит: «Совершил тот, кому выгодно». Поэтому в анализе мотивационной сферы недисциплинированных военнослужащих и лежит ключ к пониманию истинных причин совершаемых ими проступков, происшествий и преступлений. Как показывает войсковой опыт, основными мотивами, побуждающими военнослужащих к нарушению законов и воинских уставов, являются: корыстные цели;   отрицательные черты характера (грубость, эгоизм, невыдержанность, малодушие);  отрицательные традиции и привычки, приобретенные еще до призыва на военную службу; семейные неурядицы;  физические недостатки, болезненное состояние, переутомление и нарушения психики;  протест против неуставных взаимоотношений в подразделениях (частях) и другое.  

В результате анализа и оценки состояния воинской дисциплины в подразделении командир получает данные, всесторонне характеризующие реальное положение дел и необходимые как для подведения итогов, так и для обоснования принятия решений, профилактических мер и дисциплинарной практики. Подведение итогов состояния воинской дисциплины осуществляется в подразделении еженедельно, а в части ежемесячно, за полугодие и год на собраниях личного состава, совещаниях офицеров,  или сержантов (старшин).

С докладом «О состоянии воинской дисциплины в подразделении (части) и мерах по ее укреплению» выступает командир или один из его заместителей.

Содержание доклада, как правило, включает: общую оценку состояния воинской дисциплины и результативности проводимой работы по ее укреплению; основные данные, характеризующие ее состояние; индивидуальные и коллективные примеры добросовестного отношения к исполнению воинского долга и служебных обязанностей;  факты успешного выполнения задач; примеры действий военнослужащих, позволивших предотвратить возможные проступки и оказавших положительное влияние на состояние дисциплины в подразделении; предложения, внесенные личным составом в целях улучшения воинского порядка и повышения эффективности мер по их реализации;  информацию о мероприятиях, проведенных по плану поддержания правопорядка и укрепления воинской дисциплины, их результатах, об участии в них военнослужащих подразделения; характеристику положительных тенденций в поведении отдельных военнослужащих и анализ динамики состояния воинской дисциплины в подразделении; факты о нарушениях воинской дисциплины, их причины, негативные последствия, нанесенный моральный и материальный ущерб перечисление мер, необходимых для ликвидации негативных последствий дисциплинарных проступков.

В докладе также дается оценка каждому отделению, взводу, роте; прогноз командира о возможном развитии состояния воинской дисциплины (предпосылки к улучшению или ухудшению); ставятся задачи по укреплению состояния воинской дисциплины должностным лицам подразделения (по категориям); анализируются недостатки в работе сержантов, прапорщиков (мичманов) и офицеров (на совещаниях с данной категорией военнослужащих). После постановки конкретных задач командир подразделения (части) оставляет только офицеров, прапорщиков (мичманов), младших командиров и продолжает подведение итогов по категориям должностных лиц. Вначале дается оценка сержантскому составу в присутствии офицеров, затем итоги подводятся с прапорщиками (мичманами) и офицерами. При этом анализируется и оценивается:

- уровень исполнительской дисциплины, своевременность и качество выполнения приказов и распоряжений старших начальников; личная примерность в выполнении требований уставов и функциональных обязанностей;

- случаи необъективных докладов или сокрытия фактов нарушения воинской дисциплины среди подчиненных;

- роль командиров в поддержании уставного порядка в подразделении, соблюдении формы одежды и распорядка дня;

-  организация командирами занятий по боевой, специальной, общественно-государственной подготовке, участие командиров в дисциплинарной практике, соблюдение ими законности и уставных требований во взаимоотношениях с подчиненными;

-  работа командиров по привитию подчиненным уважения к службе, удовлетворению их нужд и запросов, обучению и воспитанию.

В заключение подведения итогов командир подразделения (части) оценивает персональный вклад каждого сержанта, офицера в поддержание уставного порядка и укрепление воинской дисциплины в подразделении, ставит конкретные задачи на перспективу.