Первым выступил декан механико-математического факультета ф.-м.д.н., профессор Калтаев Айдархан Жусипбекулы и дал отчет по выполняемую и выполняемые в будущем работы по научному и воспитательному делу и по учебному плану факультета. Понимая, что основными целями современного высшего образования являются не только передача собственно самого университетского знания, но и подготовка студента к самостоятельному получению новых, нужных ему знаний, руководство факультета, деканат видит две основные задачи в учебном процессе. Первая задача, это обновление списка и содержания, читаемых на факультете, дисциплин в соответствии с современным уровнем развития направлений математики и родственных специальностей.

В смысле содержания и используемого математического аппарата многие наши базовые дисциплины остаются на уровне 70-х годов прошлого века. Вместе с тем, за последние полвека многое изменилось. Базовые математические дисциплины читаются на основе современного математического аппарата. Соответственно, не только содержания, но и порядок изложения этих дисциплин должен быть несколько иной.

Причин отставания много, но одна из главных это - прекращение, в связи известными событиями, около 20-ти лет назад подготовки научных кадров в ведущих университетах мира, каковыми являлись и являются МГУ, НГУ и другие центральные вузы СССР и России.

В более общем плана это -информаций, отсутствие общения с коллегами из ведущих научных центров. По этой проблеме есть понимание со стороны руководителей кафедр и их поддержка необходимости обновления содержания дисциплин. В новом экспериментальном ГОСО вводится новая обязательная дисциплина, как топология, ФАН, содержания дисциплин МА, ДУ, Урмат, ТВ предлагается излагать на основе современного математического аппарата. Конечно, решение этой задачи не вопрос одного дня и даже семестра, но ее надо решить, иначе можно остаться на задворках мировой математической науки навсегда.

Возрастной состав профессоров факультета также тесно связан с отсутствием подготовки кадров в ведущих университетах мира, в том числе, в России. Сейчас на факультете практически нет профессора или доктора наук моложе 55 лет, средний их возраст составляет 63-65 лет. Для сравнения, в европейских, американских и японских университетах профессора находятся в возрасте 40-65 лет. Конечно, заведующие кафедрами проводят работы в этом направлении: готовят Ph докторов, приглашают, выпускников программы «Болашак», лучших выпускников других университетов. Сейчас количество молодых преподавателей факультета со степенью (кандидатов наук и Ph докторов), активно продолжающихся заниматься наукой приближается к 13-15, т.е. составляет около 10% состава ППС. Но это количество еще далеко от критического. Тем более, долговременное их закрепление на факультете по большей части связано с обеспечением их жильем - подавляющее большинство их не имеют собственного или муниципального жилья.

Для решения и проблем обновления содержания, и подготовки кадров, с нашей точки зрения, надо бы посылать молодых на семестр, а еще лучше, на год-два в мировые научные центры. В последнее время наши преподаватели и докторанты, кто по «Болашаку» (Акжалова, Ахметов, Уалиев), кто при содействии своих руководителей (Бакибаев, Тунгатарова, Бекбауов) проходят или будут проходить длительную подготовку в таких центрах. В этом году уговорили четверых выпускников учиться в магистратуре ТГТУ и они с успехом учатся там, надеемся, что часть из них по возвращении поступят в нашу докторантуру. Похоже, появляется возможность отправки наших выпускников в магистратуру и аспирантуру НГУ. Многие российские, особенно сибирские, университеты приглашают наших студентов в свои магистратуры и аспирантуры. Но мы далеко не в полной мере понимаем и пользуемся этим, не достаточно проводим соответствующую работу среди выпускников факультета.

Программа подготовки Ph докторов и программа приглашения ведущих профессоров из известных университетов мира также предоставляет хороший шанс для решения этой проблемы. Находясь даже всего 2-4 месяца у зарубежного руководителя за время учебы, докторант может показать себя с лучшей стороны, если он/она достаточно талантливый или способный. Такое знакомство с зарубежным профессором может произойти и здесь. В таких случаях ведущий профессор, особенно из США, может легко предоставить возможность продолжения обучения в его университете. Например, два профессора, приглашенные на факультет в 2006-2009 годах из университетов США (оба университета - университеты штатов, т.е. достаточно высокого уровня), приглашают в этом году двух наших, конечно конкретных, выпускников в докторантуру и магистратуру. К сожалению, еще не все заведующие кафедрами могут или умеют пользоваться этими возможностями.

Вторая задача - задача подготовки выпускников к самостоятельному получению новых, нужных им знаний - больше методическая или техническая. Но от этого ее значение не становится меньше, особенно в современном мире, где формы знания чаше модифицируются и технологий быстро меняются. Соответственно, выпускник должен быть подготовлен к самостоятельному получению нового знания в быстроменяющимся мире. Поэтому деканат и УС одной из основных своих целей ставит направление коллектива на разработку и отработку методики проведения СРС. Здесь есть и более продвинутые преподаватели и менее продвинутые. В основном, кажется, есть понимание со стороны преподавательского состава важности и нужности проведения СРС на должном уровне. Но, вместе с тем, многие еще проводят занятия по привычке по прежнему, стараясь все разжевать и положить в рот студенту. Они жалуются на нехватку часов по данному предмету, вместо СРС читают лекций или проводят практические занятия. Считается, что наш студент ментально не готов самостоятельно выполнять задания и получить самостоятельно знания, что он слабо мотивирован. Во многом они и правы: наши школы такие, наше общество такое и т.д. и т.п. Но у нас просто другого пути нет, если мы не хотим отстать от других. Если мы не хотим оставаться: пассивными, не умеющими самостоятельно решать задачи и не только математические, не креативными, не инициативными. Значит так или иначе надо двигаться в этом направлении, т.е. учить студентов, заставить студентов самостоятельно заниматься. Если мы сделаем это, если мы научим наших выпускников быть самостоятельными, есть надежда, что наше общество тоже будет в ряду процветающих народов и, может быть, когда-нибудь нам поставят памятник за это.

Еще одна текущая методическая, и не только, задача, которая волнует многих, которая вызывает споры - это проведения промежуточных и итоговых контролей в письменном виде.

В конце слова декан механико-математического факультета от имени коллектива предложил следующие варианты:

1 После долгих обсуждений экспериментальных ГОСО деканат факультета сделал следующие предложения:

1) сократить объем общей и гуманитарной частей дисциплин с 31 кредитов до 18 с передачей высвободившейся части на профильные дисциплины. (На сегодняшний день эта часть сокращена с 31 до 29.)

2) сократить общий объем со 128 до 120 - студенты и преподаватели перегружены аудиторными занятиями.

2 Ввести пятидневную рабочую неделю. Мешающего этому военную подготовку можно было бы проводить в два дня по 3 часа до или после уроков. Тем более, количество курсантов составляет меньше 5% от общего состава студентов.

3 Занятия начинать с 8-00 с перерывами в 10 минут. При нынешней продолжительности перерывов студенты не то что отдыхать, даже перейти с аудитории в аудиторию не успевают.

4. В отношении Интернета: как и во всех университетах мира, было бы правильно, если работал круглосуточно и с большей скоростью.

5. В отношении приема абитуриентов: было бы правильно, если ввести дополнительные вступительные экзамены по специальностям (например, по математике).

После декана выступил директор научно-исследовательского института математики и механики ф.-м.д.н., профессор Данаев Наргозы Турсынбаевич коротко докладовал успехи который достигли в этом году и предложил следующие варианты:

1. факультете много студентов который занимаются наукой, но я хотел чтобы их количество стало больше. В этой цели надо принять больше Ph.D докторантов и дать возможность практиковаться других университетах.

После этого заведующий кафедрой геометрии, алгебры и математической логики, докторфизико-математических наук,профессор Серикжан Агыбаевич Бадаев отблагодарил ректора и задал следующее вопросы:

1. В девяностых годах многие наши ученным и лучшим преподавателям пришлось уйти работать на другие специальности. По этой причине, мой студент который защищает Ph.D докторскую диссертацию в марте Хайдельбергском университете Германии Бакибаев Тимур сказал что хочет после защиты, учиться механико-математическом факультете. Но, для этого у него нет собственный дом, поэтому он намерен работать там где зарабатывает больше. Прошу вас, можно ли обеспечить домом таким талантливым студентом, что бы они могли бы работать КазНУ на полный рабочий день?

После С.А. Бадаева задал свои вопросы заведующий кафедрой дифференциальных уравнений и математической физики доктор физико-математических наук, профессор, Дауылбаев МуратханКудайбергенович:

1.Всем известно что с начало следующего года научных кандидатов не будет обучать. В данный момент у меня есть 5-6 соискателей, который раньше по работе не могли защитить, но сейчас пишет свои диссертации. Они не успели список людей, который защищает в конце 2010 года. Есть ли варианты, чтобы решить эту проблему?

Бакытжан Турсынулы ответил на все эти вопросы. Он обещал что будет осмотреть все эти варианты и закончил свое слово, что он всегда поддерживает коллектив механико-математического факультета, благодарил за работу достижения университета.

В конце выступил декан факультета. Он сказал:- Мы будем усердно работать, воспитать и учить сильных, компетентных, умных студентов и патриотов.