Ғылыми бағыттар

ЖАЛПЫ ТІЛ БІЛІМІ СЕКЦИЯСЫ

 
Диссертацияларда, монографияларда, сөздіктерде, кітаптарда, брошюраларда, оқулықтарда, оқу құралдарында, мақалаларда, сондай-ақ халықаралық конгрестердегі, конференциялар мен симпозиумдардағы баяндамалар мен хабарламаларда көрсетілген іргелі, іргелі-іздестіру және қолданбалы бағыттардағы тіл білімі кафедрасының ғылыми-зерттеу жұмысының бағыттары былайша жинақталуы мүмкін:

 

  •  Тіл туралы ғылымның эпистемологиясын талдау және сипаттау: лингвистикалық ғылымның жалпы әдіснамасы мен лингвистикалық зерттеудің жеке әдістерінен оның дифференциациясының заңдылықтарын тануға дейін; социолингвистиканың, психолингвистиканың, когнитивті лингвистиканың, контрастивті лингвистиканың, паралингвистиканың, лингвосемиотиканың, интерлингвистиканың және басқа да интегралды лингвистикалық пәндердің қатар өмір сүруі мен өзара әрекеттесуі. Әр түрлі лингвистикалық мектептерді және тарихнама және идеялар синтезі тұрғысынан тіл туралы ғылымның даму кезеңдерін талдау және т. б.
  • Лингвистикалық деректану және палеография. Түркі палеографиялық дереккөздердің деректер банкі, жазба ескерткіштерін халықтың тарихы мен мәдениеті, тілдің дамуы туралы ақпарат көзі ретінде зерттеу.
  • Сыртқы орта, оның тарихи дамуы мен өзгеруінің қозғаушы күштері мен түрлі импульстері тарапынан тілге әсер ету формалары мен құралдарының мәселелерін шешу. Адам қоғамындағы тілдің нақты түрлерін, оның аумақтық және әлеуметтік дифференциациясын, тілдік байланыстарды және олардың макро - және микролингвистикалық деңгейлердегі нәтижелерін талдау. Тілдің әртүрлі қызмет ету салаларында өмір сүруінің формаларын, әртүрлі параметрлер бойынша тілдің стратификациясын, қоғамдық, әлеуметтік-мәдени және эстетикалық функциялары мен тілдің синхронды және диахроникалық аспектілерінде, оның қоғамның дамуымен, мәдени, саяси, экономикалық, тарихи және т. б. қарым-қатынастағы халықтардың тарихы мен мәдениетімен тығыз байланыста болуын үйрену. Тілдің қазіргі заманғы теориялары тұрғысынан оның көптеген және алуан түрлі көріністерінде коммуникативтік қызметін үйрену.
  • Тіл жүйесінің фонетикалық, фонологиялық, морфонологиялық, морфологиялық, синтаксистік және т.б. деңгейлерінің парадигматикалық және синтагматикалық бірліктерінің синхронды және диахроникалық сипаттамасы. Тілдің ішкі құрылымдық ұйымдасуының ерекшеліктерін және олардың күрделі өзара қарым-қатынасындағы тілдік бірліктерді анықтау және сипаттау. Тілдің семантикасы мен прагматикасының сипаттамасы. Тілдік вариативтілік мәселелерін шешу және тіл бірліктерінің вариативтілік мәселелерін шешу. Лингвистикалық деректанудың дамуы.
  • Қазақстанның туыстық және туыстық емес тілдерімен салыстыруда қазақ тілін қарама-қарсы сипаттауды жүзеге асыру және коммуникативтік-прагматикалық, этномәдени, фунциялық-мәнді және әдістемелік тұрғыдан релевантты ұқсастықтар мен олардың арасындағы айырмашылықтарды зерделеу. Қазақ тілін ана, екінші, шетел және ХН ретінде оқытудың түрлі стратегиялары мен технологияларын құрудың лингвистикалық негіздерін теориялық зерттеу. т. б.
  • Қазақстан Республикасындағы тілдік жоспарлауды талдау және олардың функционалдық нұсқаларында Қазақстан тілдерінің сипаттамасы. Этникалық және тілдік әртүрлілік жағдайында мәдени дамудың жалпыұлттық жүйесінің бір бөлігі ретінде білім беру саласында тілдік жоспарлау мен құрылысты жүзеге асырудың ғылыми қағидаттарын әзірлеу. Екі тілді және оның типтерін сапалы сыни талдау. Тілдік Ренессанс феномені аясында мемлекеттік қазақ тілінің функционалдық дамуын кешенді бағалау параметрлерін әзірлеу. Мемлекеттік тілдің мәртебелік және корпустық құрылысының (кодификациялау) бағыттарын, сондай-ақ ішкі саясаттың ең маңызды саласы ретінде он жыл ішіндегі Қазақстандағы тіл саясатының сандық және сапалық сипаттамаларын талдау. Мемлекеттік тілдің функционалдық дамуына қатысты тіл саясатының тиімділігін анықтау және Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі ретінде қазақ тілінің ұстанымдарын нығайтуға бағытталған ұсыныстарды әзірлеу.
  • Тілдерді лексикографиялық зерттеу. Зерттеу және практикалық тапсырмаларды жүзеге асыру үшін қажетті әр түрлі сөздіктерді құру. Қазақ тіліндегі лингвистикалық терминологиялық сөздіктер мен анықтамалықтарды жасау және жетілдіру. Қазақ тілінің лингвистикалық сөздігін сөздік ақпаратының әртүрлі түрлері бойынша, атап айтқанда, сөздің семантикалық, энциклопедиялық, логикалық қасиеттері бойынша құру. Қазақ тілін кодтау және стандарттау процестері тұрғысынан ғылыми-техникалық терминологияны реттеу, біріздендіру және стандарттау.Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі ретінде қазақ тілінің ұстанымдарын нығайтуға бағытталған ұсыныстарды әзірлеу.
  • Қазақ және орыс тілдерін оқытудың бейімделген (әртүрлі аймақтардың жағдайына қатысты) функционалдық-бағдарланған (нақты әлеуметтік-бағалау қондырғыларына, қоғам мен әлеуметтік топтардың қажеттіліктеріне, өндірістік және әлеуметтік қызмет салаларына және т. б. сәйкес) принциптерін теориялық талдау. Қазақ және орыс мектептері үшін қазақ және орыс тілдері бойынша оқулықтар жасау. Жаңа технологияларға және оқытудың деңгейлік тәсіліне сәйкес қазақ тілі бойынша оқулықтар мен оқу құралдарын жасау. Қазақ тілін модульдік оқытудың ғылыми-әдістемелік негіздері әзірленді және олардың негізінде Интернет үшін қазақ тілінен оқытатын компьютерлік бағдарламалар мен модульдер құрылды.

ШЕТЕЛ ФИЛОЛОГИЯСЫ СЕКЦИЯСЫ

Шетел филологиясы және жалпы тіл білімі кафедрасының доценті, п.ғ. к. Ғ. Қ. Мұстафина тестілеу мәселелерін болашақ ағылшын тілі мұғалімдерінің білімін бақылаудың тиімді құралы ретінде зерттейді.
Тестілеу мәселелері соңғы уақытта педагогика бойынша түрлі бағыттағы ғылыми зерттеулерде жетекші орындардың бірін алып отыр.
Зерттеудің мақсаты мамандық студенттерін оқыту барысында педагогикалық тестілеуді теориялық негіздеу және практикалық жүзеге асыру болып табылады: ағылшын тілі мұғалімі, білім беру үдерісін қарқындату және болашақ ағылшын тілі мұғалімдерін дайындау сапасын арттыру үшін.
Қазақстандық білім беруді жаңғыртудың негізгі және басым міндеті білім беру сапасын арттыру болып табылады. Осыған байланысты білім алушылардың құзыреттілігін сыртқы және ішкі бағалаудың ғылыми негізделген әдістерін пайдалана отырып, оқытудың тиімділігі мәселелері өзектіленеді. Демек, оқыту жүйесінде бағалау әдістерінің дамуы жаңа серпін алады. Бақылау-бағалау әдістерін енгізу және жетілдіру жоғары оқу орнына түсу кезінде ғана емес, сондай-ақ орта мектеп түлектерінің Ұлттық бірыңғай тестілеуді (ҰБТ) тапсыру кезінде елде педагогикалық тестілеуді пайдалануды кеңейтумен байланысты. Жоғары оқу орындарын мемлекеттік аттестаттаудан өткізу, 2 және 3 курс студенттерін аралық мемлекеттік бақылау кезінде әр түрлі пәндер мен әртүрлі мамандықтар бойынша студенттердің оқу жетістіктерін анықтау үшін бақылау-бағалау құралы ретінде тестілеу қолданылады. Педагогикалық тестілеу жүйесі білім сапасын бағалаудың ұлттық жүйесінің негізгі құрамдас бөліктерінің бірі болып табылады. Қазіргі уақытта тестілеу біздің елде кеңінен танылған және ағымдағы, сондай-ақ қорытынды бақылаудың жалпы қабылданған нысаны болып табылатынын айтуға болады.
Бүгінгі таңда білім беру үдерісінде тестілік бақылауды мақсатты пайдалану үшін жағдай жасалуда. Тестілеу нәтижелері білім беруді басқаруда кері байланысты қамтамасыз етуге және студенттердің жеке дамуына жағдай жасауға мүмкіндік береді. Тестілеу көптеген оң жақтары бар және қазіргі уақыттағы негізгі педагогикалық және психологиялық идеялардың рухына және жалпы оқу процесін қарқындатуда байқалатын үрдістерге тікелей сәйкес келеді. Дәл осы тесттер студенттердің білімін объективті бағалауға және әр түрлі жоғары оқу орындарында оқу сапасын салыстыруға көмектеседі. Бірақ, өкінішке орай, барлық дәстүрлі тесттер педагогикалық үдерістің нәтижелерін дұрыс бағалай алмайды.
Студенттердің қызығушылықтары мен қабілеттерін анықтау құралдары болуы қажет. Егер қажет болса, тиісті түзету әрекеттерін қолдану үшін студенттердің мақсатқа жетуін қадағалай білу керек. Дәл осы тесттер студенттерге дәл нені үйренгенін және басқа студенттерден немен ерекшеленетінін анықтауға көмектеседі.
Осылайша, қойылған зерттеу проблемасының өзектілігі педагогикалық тестілеуді дамыту және жетілдіру қажеттілігіне, атап айтқанда, шетел тілдерін оқыту кезінде, соның ішінде студенттердің коммуникативтік құзыреттілігінің қалыптасу деңгейін өлшеу үшін байланысты.
ҚР-ның әлемнің дамыған 50 елінің қатарына кіру Стратегиясы қазіргі әлемде адамның шығармашылық потенциалын дамыту үшін, адамдардың таланты мен қабілеттерін анықтау үшін және оларды қоғамға қызмет етуге дайын мемлекеттің гүлденген елге айналуына мүмкіндік беретінін ескеруі тиіс. Әлемдік білім беру кеңістігінің осы үрдістерінің болуы жоғары білім берудің жоғары сапасы мәселелеріне жан-жақты назар аударуды талап етеді, ол ең жақсы дайындалған, ертең қоғамның қандай да бір саласының көрнекті өкілдері – елдің қоғамдық, кәсіби, шығармашылық элитасын құрауға қабілетті түлектерді қамтамасыз етеді. Шетел филологиясы және жалпы тіл білімі кафедрасының доценті п.ғ. к. Досыбаева Г. К. Қазақстанда АҚШ жоғары білімінің оң тәжірибесін қолдану бойынша ғылыми негізделген ұсыныстарды әзірлеумен айналысады.
Шетел филологиясы және жалпы тіл білімі кафедрасының аға оқытушысы ф.ғ. к.н. Оразбекова И. Г. жаңа бағыт – саяси лингвистика аясындағы мәселелерді зерттейді.
Саясат, оның институттары мен процестері қоғамдағы тіл мен тіл процестеріне тоқтаусыз қарамайды. Саяси институт коммуникациясыз өмір сүре алмайды. Саяси коммуникацияның басты функциясы-Саяси билік үшін күрес.
Саяси коммуникация құралы мен күрес алаңы бола отырып, БАҚ "ерекше" тілді қалыптастырды, оның ерекшелігі қоғамдық санаға ақпараттық ықпал ету мақсатында ең заманауи техникалық мүмкіндіктер мен арнайы тілдік құралдарды пайдалану болып табылады.
Лингвистердің БАҚ тіліне деген қызығушылығы қоғамдағы әлеуметтік-саяси үдерістерді, саясат тілін, баспасөз тілін көрсете отырып, күрделі өзгерістер: семантикалық өзгерістер, жаңа реалиялар номинациялары, жаңа қарыз алу, саяси метафоризация және т.б. өтіп, серпінді дамып келеді. Барлық халықаралық саяси байланыстар негізінен ағылшын тілінде жүзеге асырылады. Қазақстан мен шет елдер арасындағы байланыстарды жандандыру қоғамдық-саяси мәтіндерді барабар бағалау мен түсінуді көздейді.Установите Яндекс.Переводчик на мобильный телефонПереводите в Яндекс.Браузере